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发表日期:2010年11月16日 作者:齐长珍 编辑: 有8273位读者读过此文 【字体:
教师发展论坛二:齐长珍——做一名幸福的教师

做一名幸福的教师

齐长珍

在人类滚滚不息的历史长河中,教育是谱写不完的诗篇,教育促进个体更好地发展,教育赋予人类以智慧和美德,教育赋予社会以进步的力量,教育是人类永恒的乐章。教育,应该属于幸福。但是,对于我们这些一线的教师而言,面对多年如一日的无边的琐碎忙碌和不太容易感受到的成就感,有时候真觉得没有什么幸福可言。

时光荏苒,不知不觉间自己已行进在为人师者征程的第十五个春秋。现在的我看来,做一个幸福的教师,最重要的是教师这个专业适合你,你也最适合它,这就够了。无论外面的世界多么精彩,多么无奈,我只要这个,这个最适合我——我想,你就可能获得最大的回报和最深的幸福。  

 给自己一个梦想,人生应该有梦。我总是感动于一个老掉牙的故事:三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么,他们的回答各不相同:一个说“砌砖”,一个说“赚钱”,而第三个则自豪地回答:“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来,第三个人成了著名的建筑师,而那两位工人一生默默无闻。每每读这个故事,我都觉得太像故事了,但也不得不承认,其间蕴含的,正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是:态度决定一切;用心理学家的话是:人的抱负层次越高、成就也越大;用文学家托尔斯泰语的话是:人活着,一定要有生活的目标。  

19世纪美国哲学家、文学家爱默森在他的书中讲过一个真实的故事:正当喜剧演员卡里尼使整个那不勒斯城的人都笑断肚肠的时候,有一个病人去找城里的医生,治疗他致命的忧郁症。医生于是劝他到戏院里去看卡里尼的演出,这位病人回答说:“我就是卡里尼。”

今天,我们教师不能也不该成为卡里尼。他在照亮别人的同时,也应该照亮自己。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,也应“照亮”自己时,我们是不是应该投入到自我发展的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?对一位教师来说有没有梦想,为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上,这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说,一位教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。  

  ——那么,我们要做一个怎样的教师呢?

  有一个夜晚,我读到了海子的诗歌《面朝大海,春暖花开》,感觉心旌摇荡。海子是一个为了诗歌而活着的人,他把自己的一切都献给了诗歌艺术,卓然超群。在《面朝大海,春暖花开》中,他这样写道:

  从明天起,做一个幸福的人

  喂马,劈柴,周游世界

  从明天起,关心粮食和蔬菜

  我有一所房子

  面朝大海,春暖花开

  海子的理想是那么平凡,而又那么超凡脱俗。我想人的幸福其实就是一种感觉,是来自内心的对于生命的感悟。幸福不是天上的彩虹,也不是水中的月亮。幸福就在我们每天平平凡凡的生活当中。

  做一个幸福的教师吧!虽然有太多关于教师的诠释,使我们一度地迷失了自己。

  有人说教师的生命就像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。

  其实这些都只说对了一半。对于一个幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身……

  一个幸福的教师,是一个能走进学生心灵的教师;是一个追求课堂诗意的教师;是一个能享受教育的教师;是一个能实现自我价值的教师……

记得刚参加工作时的一天,我正在办公室里批改作业,这时突然一个声音冒出来:老师,我能问你一个问题吗?” 抬头一看是班级里平时最沉默的女生,我先是一楞,但还是满心欢喜地说“行啊。”她好奇地问道“老师,你为什么要做教师呢?”我不假思索地答到:“因为教师是人类文明的传承者;教师是人类灵魂的工程师;教师是神圣而光荣的职业。”  

我为什么要做教师呢?现在想来,我会这样回答:“因为这是我的工作,我从中收获了快乐。”一直以来,人们总是将教师比做“红烛” 、“春蚕”,不断颂扬着教师职业的崇高与神圣。然而,今天的教师不应该是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象,教师也不仅是“传道、授业、解惑者”的角色,教师应是享受到教育工作快乐的人。  

教师的快乐在于学生,正如水之有鱼,林之有鸟。我决心做教师,因为我热爱我的学生。我们应拥有一颗童稚的心,去体会学生的喜怒哀乐。只有当教师真正了解学生的情感,给学生以亲近感、信任感,学生才可能愿意与教师交流,才会对教师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界。课堂教学中,我们只有放下自己的架子,成为学生中的一员,和他们一起做讨论,一起探究,教师的言行才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。向学生所付出的爱不仅使学生体验到快乐,从孩子们专注听课的神情,嬉戏追逐尽情玩耍的情景,以及围着教师转的那股亲热劲中,我们也应体验到快乐。  

每当看到一个个学生在我的努力帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,感受人生的价值与意义,体味认真工作带来的幸福。把来自学生的快乐当成人生最大快乐的教师,人生一定是充实的,留给学生的也必定是自信和爱心。课堂内外与学生的交流,收获到的常常是智慧的魅力,精神的愉悦,心中总会涌起一股股实实在在的甘甜。

一位现在在大学读书的学生,在来信中告诉我:“老师,我的文章在校报上发表了,我写的是你!”这单纯的话语里,流淌的是对曾经的老师的信任和依恋。普通的生活,因为学生心灵泉水的流过,而饱满丰盈起来。

在那个阳光明媚的下午,当刚刚毕业的2006级初四一班同学,带着他们他们灿烂的微笑和为我精心选择的玫瑰花篮出现在我面前,自然地伸开双臂回馈我一个个深情的拥抱时,幸福绝不再是虚无缥缈的东西,它变得有色、有味、形象具体,我深深的感受到,它实实在在地握在我的手心里。

  我的办公桌上、课本里经常有学生写有悄悄话的纸条。有批评我的,有表扬我的,有向我诉苦的,有叫我帮着解决问题的。就在上周还看到了一张英语课代表写来的纸条:“时间流逝,与您相处,已经半个学期了,受你的影响,渐渐地我爱上了英语,还当上了课代表。今天关于交作业的事,同学们向我提出意见,我会虚心接受的。老师,让我们共同加油,提高咱们班的英语水平!”读着这些字条,你在感受着身上的一种责任的同时,也感受着一种幸福。就在这些点点滴滴的平凡中,蕴藏着无数的快乐!

  袁卫星先生说:教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但他应当如百合,展开是一朵花,聚合是一枚果;应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……

让我们时时保持初登讲台时的激情和幸福感,尽量地点亮学生和自己的内心世界和前行的道路,做一个幸福的教师!


 



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